這兩個星期來，子鈞每天早上總是哭著不想上學，媽媽為此傷透腦筋。難道是還沒滿三歲的子鈞硬要待在教室裡一整天，這讓將滿兩歲11個月子鈞喘不過氣來嗎?媽媽開始想是否不應該讓子鈞上學去?!可一個月後母子三人又要前往日本進行長途旅行，這段時間媽媽忙得緊，萬一子鈞不上學，媽媽就沒空完成許多準備工作。

洪爸說子鈞最近喜歡玩家裡的玩具，也許是沉迷家裡的積木遊戲中無法抽離出來，所以抗拒著不想離開家中。洪爸建議子鈞不想去上學就讓子鈞留在家中玩到無聊就會想去學校了。(媽媽擔心子鈞從此就拒絕上學)

子鈞有狀況，還是得先跟老師們談談，老師晚上在電話中跟媽媽談了半個小時，老師說子鈞最近這兩周已經從觀望他人操作教具的模式跳開，開始主動拿起教具操作，也許是混齡班的教具對子鈞來說有難度，子鈞受到挫折才抗拒上學，也或許是混齡班的步調緊湊，團體生活要求要走白線要服從指示，還不到三歲的子鈞在混齡班裡面配合不上大家的腳步，經常被老師與同學們糾正，也因此產生挫折感，就此討厭上學?!

媽媽深深感覺到子鈞跟子喬的不同，子喬兩歲三個月離開家上學去，很快就可以融入團體生活並且找到樂趣，服從性高的子喬在學校裡如魚得水，不管在哪個學校裡都可以很快找到位置安頓自己。子鈞跟子喬比起來活潑許多，似乎團體生活與規則會壓迫著還靜不下來的子鈞。

子鈞在小幼班(兩歲到三歲)已經是大孩子，已經習慣的教室與教具讓子鈞感到無趣，開始變成老油條的子鈞開始欺負年紀小的同學，所以一個多月前讓還不到三歲的子鈞離開小幼班，提早進入混齡班當年紀最小的學生，媽媽跟老師們期待著這個改變會讓子鈞增加學習的樂趣。沒想到子鈞進入新環境觀察了一個多月，從一開始的狀況外逐漸熟捻遊戲規則，雖然還無法融入團體生活裡，子鈞確確實實正在改變，從一開始觀察到實際參與，從大家圍白線端坐著子鈞一人跑來跑去，子鈞逐漸移動身軀靠近團體側耳旁聽，兩歲多的子鈞逐漸從自我主張時期開始轉變，明顯的企圖參與團體活動，要求自己改變也因此受到某種程度的挫折。

原來這就是所謂的心智年齡跟不上實際表現啊!媽媽這才恍然大悟!

還未滿三歲的子鈞學習能力強，反應快，進入混齡班有明顯的進步，超出實際年紀的學習力讓子鈞在混齡班的進步有目共睹，但是心智年紀確確實實不滿三足歲，子鈞的心靈也受到相當程度的挫折。這也難怪專家學者建議孩子不要跳級，會讓聰明的孩子提早感受到人際關係的失敗。這種挫折甚至很有可能澆熄孩子學習的熱誠，提早讓孩子放棄進步的念頭結果自暴自棄。

儘管子鈞不是所謂的天才，但是提早從小幼班跳到混齡班，子鈞學習配合的上，但心智上真的應付不來。

感謝老師們配合著憂心忡忡的媽媽，盡可能提出對子鈞觀察的想法與媽媽共同分享，這學期僅剩一個月母子三人又要前往異地生活一個多月，忙碌的媽媽決定配合老師的建議繼續讓子鈞前往學校，儘管有些強迫子鈞配合上學去，媽媽還是會希望老師對子鈞稍微放寬一些標準，讓子鈞不再抗拒著去上學。等到長途旅行歸來，子鈞也滿三歲了，屆時再觀察子鈞在學校的情況，也許就此順利融入團體生活，也許因此就不再回到學校去，這又是兩個多月後媽媽才要傷腦筋的問題啦!

話又說回來，小幼班一起提早升班的孩子也有好幾位，也是有人適應良好融入團體中，就像’小時候的子喬一樣，總結就是每個孩子都有其獨特的氣質，實在無法一概而論呢!