寫了好多台灣好玩好吃的東西，我還是得回歸親子教養主題，來寫寫子喬子鈞教會我們的事。

為人父母要學的第三堂課:學習認字的小孩等於受虐兒?

雖然洪蘭教授對七田真等右腦開發理論抱以相當懷疑的角度批評著，我也必須舉起手來說:對!我的子喬子鈞從剛出生就開始接受格連杜曼與七田真右腦教育體論的實踐，從子喬出生後開始記錄BLOG的Choyce被所有人質疑著:嬰兒才那麼小，你教她認字學閱讀幹甚麼?甚至到最近，我的朋友還告訴我:我以前覺得你都強迫子喬學習，我認為你根本就在虐待小子喬!

子喬才兩歲多就開始認得許多中文字英文字，三歲多就可以抱著國小的國語課本閱讀，現在五歲了可以自己閱讀完整本繪本，你問子喬:讀書好不好玩?子喬一定毫不猶豫的說:好玩!!我喜歡閱讀!!

那些帶著悲憫眼神看待子喬子鈞的爸爸媽媽們，那些認為我在虐待孩子的人們，還有認為小孩只要看看電視玩玩玩具就可以打發一整天的人們，請收回你們的指控吧!

我們家對於子喬子鈞的教育，不是專制且強迫的進行，而是把學習融入生活中，無所不在的將各種語言的文字置入子喬子鈞的腦袋中，生活空間裡，到處是放大後的文字牆，房間裡，大批的書放在書架上讓子喬子鈞自由取閱。在台灣一定要學好中文，而且還是繁體中文，那英日文呢?當媽的就扛起責任帶著子喬子鈞出走，母子三人足跡踏遍瑞士巴黎與日本(北海道到九州)，讓子喬子鈞在不同語言的刺激下，自然而然打開耳朵對英日語全然的接納，我們把閱讀變成遊戲，把親子之間靜態的互動用大量的閱讀與認知來填滿，在家裡，子喬子鈞沒有垃圾電視節目填滿生活，子喬子鈞最喜歡拿著書本自己閱讀著，再請爸爸媽媽逐字把書本上的字閱讀出來。

有人質疑:太早教小孩閱讀，小孩會討厭上學?

子喬子鈞每天開開心心跟媽媽說再見，快樂的投入幼稚園的學習活動，子喬也很有自信的拿起書本閱讀給同學聽，子喬子鈞在課堂上的快速反應獲得老師們的讚美，更加強子喬子鈞對於家裡的閱讀活動充滿興趣。

有人質疑:太早學認字，孩子的童年是黑白的?

我一再強調:子喬子鈞沒有把時間浪費在幼幼電視台的唱唱跳跳節目或者無謂的卡通節目上(子喬子鈞看的DVD我會找時間寫出來跟大家分享)，不表示被虐待，子喬子鈞拿著書本獲得許多知識也充滿想像力，出了家門子喬子鈞總會舉一反三的跟爸爸媽媽一起討論眼前所見聞，子喬子鈞會指著招牌學認字，甚至於能夠自己判斷應該購買的商品或者標的物品。子喬子鈞是快樂的學習著認字與閱讀。

話又說回來，只看卡通的孩子真的快樂嗎?

有人說:小孩就是讓他玩遊戲，學認字等到上了國小再學就可以了?!

不習慣閱讀也不會認字的孩子，一上了國小，面對一節課40分鐘的學習課程以及書包裡沉重的教材，那種心有餘而力不足的無奈感，大人可以體會嗎?更何況被電視節目快速閃動畫面慣養著的孩子，對於陳列一排排的國字，無聊又單調的課程只會讓孩子逃避學習。你真的覺得孩子上了國小再學習認字就夠了嗎?!

子喬子鈞不僅喜歡閱讀，現在也對拿筆寫字產生極高的興趣，想把自己會的字用筆寫下來，可以更貼近大人的世界一步，這種模仿的動機與學習獲得的快樂，對才五歲三歲的子喬子鈞來說，遠比從電視卡通節目獲得的樂趣還要來的多很多啊!!

要讓孩子喜歡閱讀，父母親的態度更重要，在學齡前的孩子心目中，父母是天和地，父母親喜歡閱讀(大人的書小孩的書)，孩子們更樂意模仿父母面對書本的態度。想要要求孩子喜歡閱讀，教會孩子閱讀，父母親先捫心自問:你每天花多少時間閱讀?(充滿驚悚社會照片與購物資訊的水果日報不列入計算)

格連杜曼說:教導孩子，必須注意兩個重點:

1.父母的態度與方法。

2.教材的大小與順序。

對於格連杜曼博士教育理論有興趣的人們，或者說，對於子喬子鈞學會認字感到好奇的人，可以找找世茂出版社發行的”如何教寶寶閱讀“這本書，我想你會找到一些認字習字的方法。

學習，早點開始總比被追著跑來得好吧!你說是嗎?