子鈞從小音感特別好，唱歌一次就學會還從來不走音，平時在家裡，除了各種小汽車外，子鈞最喜歡打開家裡的小電子琴摸琴鍵練習。一路玩電子琴玩了兩年。爸爸媽媽始終抱持著保留的態度，不願意太早讓子鈞學習鋼琴。(媽媽覺得:子鈞穩定度不夠)

子鈞央求:想要學鋼琴央求了一年多，上周末媽媽終於帶領著子鈞走進YAMAHA的教室，想知道四歲小孩有沒有機會認真端坐下來學習鋼琴?

“四歲多的孩子應該上團體班，讓家長陪同一起練習認識樂理，練習跟鋼琴的黑鍵與白鍵當好朋友。”接待小姐這麼告訴我。

對子鈞的穩定性抱持著極大懷疑，媽媽也決定先從團體班試上一堂試試看。沒想到，全家四個人在教室裡坐下來不到10分鐘就逃難似的離開教室。

原來，真正難纏的對手，不是同學們互相干擾，而是一起上課的同學爸爸媽媽啊!!!

OOO的爸爸從還沒進教室就開始不斷的吆喝著:

OOO，你教XXX認識啊!你在家裡都練習得很好，你可以當老師啊!

OOO，你最厲害了，你上次學過(…….)，OOO來做給同學看。

OOO，你最喜歡鋼琴了，你來告訴大家(……..)是甚麼?!

這位同樣熱血非常投入於孩子教育的爸爸，整間教室充斥著他的聲音，那頻率與次數遠超過團體音樂班的老師。我滿腦子都是OOO直到現在還揮之不去。

當下洪爸決定讓子鈞直接試上個人家教班，請老師一對一直接教子鈞學習鋼琴。比團體班貴一點的學費，卻可以擺脫那滿教室的吆喝聲。我們一致認為這樣才是最有效率的學習。

子鈞試上了兩堂個人課，果然50分鐘的教學對四歲的子鈞來說太長，加上我們在一旁觀摩，讓子鈞總想要回頭過來撒嬌。縮短為30分鐘一堂課，子鈞依然有穩定度不足的狀況。

子鈞對鋼琴的熱誠絕對是無庸置疑，老師授課的前30分鐘，子鈞一教就會，所有的細節通通記得，回到家又打開小電子琴來練習，得意告訴姐姐所有的授課細節，但是四歲半的孩子到底要不要學鋼琴?!我把這個結果留到下周二第三次的個人家教班，試上第三次再來作決定。(這一堂課我要在教室外等候，不再進入教是讓子鈞分心)

如果孩子有天分，我不會阻擋孩子對音樂的熱情。但是團體班的上課品質，讓我十分鐘就嚇壞，再也不會考慮讓孩子們接受其他家長的干擾了。

對於孩子們的學習，我始終抱持著輔佐的角色。讓孩子自己靜心下來學習認識。

這六年多以來的媽媽經歷告訴我:爸爸媽媽的工作是誘發孩子的學習動機，給與孩子良好的學習環境。當孩子產生興趣了就交給專家來引導，父母親們應該退居第二線，默默觀察輔佐即可。

當爸爸媽媽反客為主，強力主導每個學習的進程，再棒的天賦再強烈的學習動機，也會被消磨殆盡吧?!

Choyce筆記:挑選孩子上課的師資外，同學的父母也是應該列入考量的選項之一。