關於Choyce連續兩天討論孩子要不要帶玩具去學校“分享“，引用媽媽秀秀童畫樂園網友留言:

我想這又是台灣「移植」或「仿效」國外教育的迷思了！
我也是反對孩子帶玩具到學校的媽媽，甚至我不喜歡讓孩子戴項鍊、手鍊或花俏的裝飾去學校，這真的會徒增孩子的紛爭和老師的困擾，在校比較回家後就變成爸媽頭痛的問題！
只是這一年多讓兩個女兒在美國接受教育，讓我對「帶東西到學校」有另一層面的看法！每星期五孩子很期待show n’tell的（sharing time）的到來，他們可以選擇一項東西帶到學校跟同學分享，但老師分享的重點不在「帶到學校跟同學玩」，而是鼓勵孩子上台發表自己對這件事物的「看法」及「介紹」，以訓練孩子發表的能力與聆聽他人的技巧。（發表完就將物品放入背包裡收好，才開始上課）
我家孩子帶過自己的勞作品、中文繪本（全班對中文字很感興趣）、旅遊照片、自己寫的中文日記、紅包、撿到的松果、、經由這樣的經驗，我發現孩子「自信心」大增，才學半年英文就很樂於分享自己的生活，甚至是自己的文化，講解時老師還會拿出地球儀讓同學知道「台灣」在哪裡，而這些也是女兒放學回家告訴我的，經由這樣的訴說與聆聽與分享，孩子的確獲得另一層面的知識。
她還跟我分享班上孩子帶來的物品：有同學用自己掉下來的乳牙做成項鍊，還有同學帶了自己的空手道黑帶，自組的樂高玩具，在公園撿到蛇的脫皮，海邊撿的貝殼、、、連我都覺得好有趣！
我也尊重孩子自選物品，但我會問她用意，有時會請她先問老師可否帶去？
當然也有同學帶玩具去，也會跟我說他想要，不過我的重點還是引導他們能帶同學們真正期待的事物去分享。

我想教育應該要好好定義「分享」的用意，才不會喪失原本的美意，讓孩子真正受益阿！

這段留言寫得非常好，忍不住要跟大家分享一下。

就西方教育來說，學校老師鼓勵孩子們分享，分享的內容不是最新最強大的玩具或者武器，而是孩子們的手作物品，或者任何對孩子有特殊意義的紀念品。例如:跟爺爺共同創造的回憶代表物等等。

老師把講堂讓出來，請孩子主持這段分享時間，藉由孩子向同學分享，自己思考組織後表達出來，這絕對是一個最佳的演說練習活動。

想想看，當孩子在所有人面前，眉飛色舞的展示上周末全家人一起完成的童玩，或者是任何創意巧思，是不是可以帶動其他孩子與家庭，共同思考這個周末應該安排甚麼有趣的活動呢?!

在台灣的複製移植下，玩具分享日成為老師暫時喘口氣的空檔，

讓孩子們各自拿出心愛的玩具把玩，老師不用花時間看顧孩子們做些甚麼，只希望孩子們不要吵鬧，不要受傷，不要私下交易，“玩具分享“的意義，對孩子來說，沒有機會真正分享自己對這樣物品的感想與心得，反而是一種壓力，連家長都會有的炫富壓力。

最近很流行“德國家長這麼作“，“日本媽媽這麼作“，“英國父母這麼作“。對在台灣的我們來說，能夠觀摩比較他國文化教育是一件很棒的事情。

可是，這些異國教育的優點，複製到台灣來，卻因為執行者的思考與理念沒有跟上腳步，變成荒腔走板的搞笑節目。

我忍不住揣想，以玩具分享日為主題，各國家長們與老師們，你們會怎麼做?

能不能給台灣的家長與老師們分享一些異國的作法與精隨，讓大家不再只是學一半，只看到皮毛或者表面，忘記了這些外國活動真正要傳達的重點?!

Choyce網誌每天流量僅只萬人，Choyce力量小，請大家傳播出去，邀請遠在各國教養育兒的家長們一起來發表你們的生活。

我們不要片面抵制台灣老師規定的”玩具分享日”，而是把他國的玩具分享意義，帶進台灣來，讓孩子真正享受”玩具分享”帶來的好處。

(小一新生上學趣) 子喬用1元交換玩具?!

(小一新生上學趣) 要不要帶玩具去分享?炫富?比較?霸凌?

(小一新生上學趣) 從國外看”玩具分享日”的本質