曾經看過一幅插圖:小朋友排排坐，老師拿著剪刀一一的把孩子腦袋裡的思考剪成一樣大小，這幅插畫暗喻著教育體制不讓孩子有自己的想法，在這樣的體制下，每個孩子都整齊劃一也不再有創新發展。

就好像工廠生產線一般，把每個孩子變成統一規格的樣版，成為國民教育下的產品。

有人說:那你就送華德福，或者森林小學?還是人本教育?<—這些學校能夠延伸到中學大學研究所嗎?!總是在體制外的孩子，進入正常規則的學制裡，會不會更加抗拒呢?!這些強調保有孩子本性學校出產的孩子，最後一樣要經過考試的試煉，競爭力有多少呢?!

不可否認的，競爭力包含調整自己去適應大環境，當父母為孩子一路把關著不讓孩子的自我受挫，孩子們最終還是要脫離父母的掌握，進入社會的大轉盤裡。

洪爸說:孩子不要進私校，他們應該在公立學校裡走正規學制訓練，而且廣交各方朋友，不同教育背景出來的家庭，孩子各自有不同的個性，當你可以跟不同家庭出身的孩子交往，你才能夠真正適應社會的多元文化。

當我牽著兩個孩子的手在不同的國家遊走，與孩子們分別做不同文化的團討，讓孩子們知道原來這個國家的教育會影響孩子這麼多。直到現在，子喬子鈞對歐洲各國、日本、馬來西亞或者港澳，依然印象深刻。

歡樂的時光暫時結束，子喬終於進入正規體制，上學這幾週以來，Choyce一直在思考的，除了讓孩子進入正規體制去接受正規教育外，還有甚麼辦法讓孩子也能保有自己的思考?!

只剩下一個方法，那就是:閱讀吧!

透過不同的繪本讓孩子們的心靈突破僵化的教育，徜徉在不同國家的文化裡頭，讓孩子除了學校的填鴨教育外，也能夠廣為接納不同的思考。加上兩個孩子在不同國家的旅行經驗，更能夠引起孩子們的共鳴。

與其在不同的教育體制間移轉，企圖幫孩子保留原本的樣貌，Choyce選擇讓孩子走大家都走的路，讀大家都讀的學校，廣交各方朋友，但父母能做的最大努力，就是陪孩子閱讀，在一板一眼的國民教育體制中，保留孩子內心最後一個空間。

如果你的小孩才剛出生，恭喜你還有很大的發展空間，如果你的小孩四五歲，那麼多多帶孩子往外走，不管你的小孩幾歲，“閱讀”這個習慣一定要從頭建立起，讓孩子們喜歡閱讀享受閱讀。當閱讀變成呼吸一樣的自然，對孩子的幫助絕對遠超過你所能想像。 

我是這樣計劃著:不管孩子功課有多忙，晚上的時間一定要留給閱讀。在朗誦與團體討論的過程中，親子最直接交流溝通，更進一步的彼此認識，透過書本讓孩子的心靈無限大的成長。

這樣的閱讀工作，請爸爸媽媽馬上開始，不管孩子幾歲，最後的閱讀底線都不能讓其他課業干擾。不一定要正經八百拿著書一字一句的念，甚至透過照片、雜誌、小玩具，都可以讓孩子的想像穿越土地與飛行的限制，想像可以創造無限大的空間，也是唯一擺脫僵化教育的出口。

至於語言學習(英文日文等)，我覺得有多少能力做多少事，當家長可以陪伴孩子一起學習，那也很好，如果你真的對外語沒有興趣，也請不要勉強孩子，中文的理解與體現，才是身為台灣孩子的最重要優先順序。把母語學好，才有堅強的基礎去理解不同國家語言與文化的精髓。

學語言也是看天份，有些孩子像Choyce，沒偷跑沒有超前(中學開始學英語、大學開始學日文)，但我對外語的敏感度就比數學理化來得強。把學習的熱情與精力發揮在感興趣的地方，這樣的學習才有效率。