九月底開始，子鈞從幼幼班(2~3歲)轉換到混齡班(3~6歲)，之前就有好幾位小朋友轉換班級有極度的不適應，這讓媽媽面對子鈞轉換班級的過渡期也謹慎處理。

老師擔心著:幼幼班的教具跟混齡班教具不同，還有混齡班的課程編排也有所不同。重要的是子鈞能不能適應不同的班級?

前幾天老師告訴媽媽：子鈞去了新班級待了一會兒後，很快就說要回幼幼班。媽媽覺得子鈞雖然知道自己要轉換班級，不過對子鈞來說，換班級就好像是去朋友家拜訪，去過別人家玩就該回自己的家一樣。子鈞沒有意識到自己必須從幼幼班抽離出來，將所有時間放在新班級裡。加上教具都跟以往習慣的不同，感覺陌生的子鈞遲遲無法融入新的大家庭。

媽媽想了想，給了老師建議：派一個中班以上的大哥哥或大姐姐當小老師帶子鈞怎麼樣？

不要小班的原因是才三歲的孩子還不太懂得分享的道理，大約要四歲以後的孩子才比較會分享經驗與玩具。由四歲以上的孩子帶領子鈞，就好像子喬照顧子鈞一樣，子鈞會比較能夠接受大哥哥大姐姐的帶領。不管是教具的操作方式，或者是情感上的依賴，固定對象的大朋友會讓子鈞產生安全感，從而慢慢融入新班級的步調中。

有人又要跳出來說：這樣對那個大朋友不公平啊！憑甚麼他還要幫忙照顧小小朋友呢？

老話一句：施比受更有福！小朋友學習付出的同時，也同時咀嚼收穫的滿足。

當這位大朋友被賦予重任要照顧一個新來的小朋友，他不僅學習著照顧與分享，還要將自己所學會的知識（教具操作方是與大團體遊戲方式等）系統化後告訴還半懂不懂的小小朋友，這對大朋友來說是很大的刺激與進步！尤其少子化的台灣，許多家庭都只有一人獨占全部資源的獨生子，他們沒有機會當哥哥姐姐就沒有機會學習如何與小朋友相處。

所以媽媽向老師提議這個小老師制度，老師也事先詢問子鈞：想要大哥哥還是大姐姐帶子鈞呢？子鈞想想，爽快的說：我要大哥哥！

經過一兩個星期的適應，老師說這位小老師非常慎而重之的執行自己當小老師的任務，不僅示範教具操作，還要監督子鈞有沒有妥善的將教具歸位。子鈞耍賴著不想收拾，這位小老師責任感油然而生，居然就動手幫忙子鈞收拾教具！也會幫老師注意著子鈞有沒有順利進行各種生活步驟，甚至上廁所，戶外玩遊戲等，這位小老師非常自動自發的扛起”照顧者”的責任。這對這位小老師來說，這一段時間帶領小朋友的經驗應該也很有收穫吧！

子鈞現在也非常融入新班級的作息中，全天候的英語教師也非常誇讚子鈞：ｏｕｔｇｏｉｎｇ！混齡班老師們讚美子鈞很快融入新生活(子鈞早就習慣變動的生活，轉換班級只是小case啦!)儘管有時候會遇上幼幼班的小朋友們在一旁玩耍，子鈞看著看著都忘了進自己的新班級，老師一旁偷問：子鈞想要跟幼幼班的同學一起玩嗎？子鈞靦腆的笑著：沒有啦。然後轉頭回到自己的新教室。