昨天Choyce從幼稚園接了子喬子鈞放學就往麥當勞跑，美其名給小孩換換口味(天天吃媽媽煮的愛心晚餐也會膩)，其實是媽媽想偷懶^^。

在子喬子鈞忙著爬上爬下玩麥當勞遊樂器材的同時，我很難忽略隔壁桌傳來的聲音。一位媽媽帶著三歲的女兒跟一歲的小女兒，對面還有一位長者同行，整整一個小時的共餐時間內(兒童遊戲區小小就兩桌)，我不斷聽到這位媽媽用十五分誇張(滿分十分)的口氣跟孩子對話，高亢尖銳的聲調持續傳來，讓我不得不打開耳朵傾聽母子間的對話。

“哇!你好棒，你真聰明”、”你看，麥當勞的玩具是樂器，小朋友坐在上面會發出聲音”、”寶貝還記得紅豆~~，對了!紅豆生南國，春來發幾枝，願君多采擷，此物最相思。這表示你一看到紅豆就會想到你最喜歡的人喔!”，”來多吃一口，啊!”，”玉米湯好營養，嘴巴張開來~啊!”這位媽媽一邊張羅兩個孩子的飲食(每一口都由媽媽餵食，不管是三歲還是一歲)。一邊跟同行的長者(身分不詳)解說這孩子很聰明，你教甚麼都記得!創作具佳的媽媽很認真，真的要給他拍拍手!

我一邊用手機上網，一邊注意子喬子鈞的狀況，也一邊把這位媽媽的言行舉止盡收眼底。腦子裡浮現某個人的身影~~對!好像是四年前的Choyce，很用心蒐集教材，很認真做功課，很用力教小孩，這一切，顯得很用力而刻意。

子喬才兩歲多，就可以背誦近百首的唐詩，會認字會做很多事情，我也是一邊抱著懷裡才一歲的子鈞，一邊教子喬很多知識。(不過我沒有那麼誇張的語調)。半年後我放棄了，不是子喬不肯配合，而是我發現背誦對孩子來說就像是唱歌，唐詩的意義多少有所領會，但是時間過了沒有繼續復誦就忘記了。與其讓子喬花好多時間背誦，我還更寧願帶著子喬子鈞拋開書本往戶外走，先知道甚麼是”山明水秀””風光明媚”，回頭來解說”山明水秀””風光明媚”就更能心領神會。

子喬子鈞五歲三歲了，我發現自己試著鬆綁小孩，讓自己當個更放鬆的媽媽，子喬現在記不得幾首唐詩了，子鈞壓跟沒背過唐詩，我就讓兩小放學時間盡情玩耍，沒有才藝課程沒有學鋼琴樂器等計畫，不定時帶著孩子們離開幼稚園，出遠門感受不同的人文風情，讓孩子自己在大自然的調教中，用手用眼用心去體會生活。

但是，生活教育可不能等，也不是大自然可以教授的，子喬子鈞開始動手抓食物吃開始(不到一歲吧)，我就讓孩子自己拿食物學習餐桌禮儀自己進食，儘管會把餐桌搞髒地板到處都是，我堅持自己不要當一個餵食者，小孩吃東西也不刻意鼓勵”啊~這一口吃下去好棒好棒””再吃一口好不好?!!””求求你多吃一些啦”!

因為吃東西就是天經地義，不需要被鼓勵著吃下蔬菜跟肉類，我這樣告訴子喬子鈞:你沒有挑食的權力，甚麼都要吃才會均衡成長。兩小從小就被訓練著自己吃東西，幾乎沒有機會享受茶來張口飯來伸手的待遇。不吃就收起來等下一餐才吃，更不需要被求著吃。

子喬五歲了，沒有甚麼才藝(學了幾個月芭蕾就放棄了)，只會認字(中文日文與英文)。子鈞也沒學過才藝，也只會認字。爸爸媽媽刻意培養子喬子鈞唯一的才能就是語言。其他沒有啦!但是子喬子鈞可以生活自理，會做家事，會整理房間會幫忙下廚。這就是媽媽最應該做的工作:生活教育。教育可以請專業老師指導，或者在學校學習，唯有教養，不能假手他人。

我要說的是，教養，也可以不那麼刻意。不那麼用力，放輕鬆點，讓大自然與現實生活當老師教會孩子應該會應該學的技能，孩子能很快樂的度過每一天。