子喬學習圍棋課，子鈞耐不著性子，在教室裡頭坐不住，加上對中文的理解不足，子鈞無法前往圍棋教室學習。儘管子鈞表達許多次強烈的企圖想要修習圍棋課程，媽媽總是認為子鈞的穩定性不足，還不到學習圍棋的最適合年紀。

當子喬在家裡修習圍棋課本時，全家最興致盎然的反而是子鈞，跟在姐姐身邊看圍棋課本，還會向姐姐討教各種圍棋專用的術語如：長氣、虎口等等。甚至到後頭子喬累了不想看課本了，子鈞接手把圍棋課本拿到眼前，認認真真捧著圍棋課本看得津津有味。四歲的子鈞知道自己識字不多，對姐姐可以自行閱讀許多繪本感到欣羨不已，認真看字卡，努力讀繪本，不懂的就發問，一個個字都要努力學起來。子鈞最企盼的就是能夠跟著姐姐一起閱讀。

有子喬當榜樣，在不強迫不威脅利誘的條件下，子鈞永遠都處於學習的爆發期，跟著姐姐的腳步，子鈞沒有嘗試或者摸索的時候，一切都是那麼自然而然，子喬姊姊會的，子鈞都要會。

晚上爸爸帶領姊弟倆看字卡，子鈞的識字能力雖然略遜於子喬，但是子鈞豐富的想像力反而是子喬望塵莫及。於是媽媽改變識字的遊戲規則，隨意抽出字卡數張分別交給姊弟倆，在不刻意安排的順序下，讓姊弟倆玩文字接龍的遊戲。自己拿著數張卡片自己說故事串起來。文字接龍既可以學習認字，還可以發揮想像力與創造力，進而增進作文能力與口說能力。

子鈞對著不同的字卡加入敘述情結，把故事說得有聲有色，反而是識字多的子喬執著於把字卡文字讀出來，少了故事穿插其中讓故事生動活潑。

子鈞在子喬姐姐的帶動下，對學習認字有了強大的驅動力。子喬為子鈞創造了學習的動機。子鈞為子喬創造了複習與教學的機會。兩姊弟教學相長，讀書聲傳遍家裡的每個角落。

總有很多人問：子喬與子鈞經常中斷幼稚園學業出門旅行，會不會讓孩子們在家裡坐不住，或者學習跟不上進度？

Choyce老實告訴你，子喬子鈞去幼稚園只是去交朋友去休息，孩子們最重要的學習黃金時刻與場所，其實是在爸爸媽媽身邊，在家裡在日本在歐洲在東南亞在世界各地每個角落。