每天在網路上瀏覽許多資料，盡可能不對太多時事發表想法，因為凡事都有其起承轉合，如果我們只看到最後的結論就去批評前面的做法，很容易失之偏頗。但是關於這則新聞，我要來分享自己的慘痛經驗。

子喬出生後，幾歲開始學中英日文?幾歲開始學溝通?認真算，兩個月大開始同時學中英日文，六個月大開始學嬰兒手語。勉勉強強算成四種好了。

字卡、CD、DVD、故事書、加上真人在旁邊同時使用三種語言+手語來解說，媽媽胡亂塞資訊給子喬的結果，2歲子喬始終開不了口。直到媽媽終於發現自己的錯誤，停掉各種多方溝通管道，只對子喬說中文，教中文、讀中文。

子喬現在六歲了，中文朗讀能力流暢，認字數與閱讀量遠遠超過同齡孩子。熱中於書寫也喜歡表達。英語與日語在三歲時慢慢放回生活周遭，尤其是跟著媽媽遊歷各國，子喬觀察媽媽與他人互動方式，主動發現英語與日語是很好的溝通管道。在中文認知與閱讀能力充份建構下，子喬重拾對英語與日語的學習熱情。主動閱讀主動要求課程。

我自己覺得，有許多成功的案例讓家長錯以為:孩子學習外語與才藝要趁早，卻沒有強調2個先決條件:環境才是激發語言能力的主因，認知能力才是讓孩子喜歡才藝認真學習的基礎。

如果在不是母語的環境下拼命勉強孩子接收不同的語言溝通，孩子們是可以選擇關上耳朵拒看拒聽也拒說。就像香港的三歲孩子同時面對四種語言，最後封閉自己的心靈與耳朵，把自己拉到防守線後拒絕談判溝通，讓大人回過頭來學習嬰兒溝通的語言，逼大人用嬰兒語來溝通。

子喬是跟著媽媽到處出走，每回海外旅行都長達一個月到兩個月的時間，我也不強迫孩子在海外就要說外語，就讓善於觀察與模仿的子喬在一旁見學，用旅行來創造外語環境看起來很是愚蠢，不過這也是根在台灣的我們，沒有辦法中找出來的辦法。幸好子喬與子鈞也在旅行中開發興趣，長時間在海外生活的情況下，孩子們的外語聽力敏銳，自然而然，發音也就標準。

於我自己的育兒實驗中發現，年幼的孩子學習外語能力真的比較強大，但是要在天時地利人和的情況下進行。

天時:孩子成熟度與認知能力夠。

地利:外語環境其實就是環境刺激孩子學習溝通的動機，不管你身在哪個地方，母語都是最重要也必須先學好，才能夠藉由母語的理解來縮短其他語言的學習過程。

人和:父母雙方能不能也開口跟孩子說一樣的語言?你說父母雙方連英語日語都不懂，只知道把孩子送到補習班，孩子學了外語回家也沒有機會使用，這樣的學習零效果。

如果年齡還不足，認知能力跟不上學習的內容，你強迫他學任何才藝都會刺激孩子關上心靈，從此將這些才藝列為拒絕往來戶。我所指的才藝包含:圍棋、繪圖、珠心算、英日外語、鋼琴小提琴等等。

父母越想讓孩子討厭甚麼才藝，你就越是強迫他去面對。很快的你就可以回收成果:孩子從此拒絕著學習。

如果為了栽培小神童小天才，剝奪孩子正常的情感需求、生活探索、交友能力，孩子儘管長大也成為父母所期望的模樣了，內心所缺乏的柔軟面，花上後半輩子所有的時光都很難填平那個空缺。 看看音樂神童 朗朗的例子就知道我所經歷過的育兒實驗。

現在孩子生得少，父母都重押所有的期望在孩子身上，除了父母親不斷的給予不斷的付出，我更希望藉由自己的例子來呼籲大家:你給的是不是孩子想要的?是不是孩子消化的了呢?

一個願打一個願挨，這樣的良性互動才能夠創造出雙贏的結局。如果只是父母親單方面的期盼與付出，孩子們所承受的巨大壓力總有一天會爆開來。後果依然也要父母親來收拾承擔。

三歲娃學四種語言 溝通倒退到只講BB語 http://tw.news.yahoo.com/%E4%B8%89%E6%AD%B2%E5%A8%83%E5%AD%B8%E5%9B%9B%E7%A8%AE%E8%AA%9E%E8%A8%80-%E6%BA%9D%E9%80%9A%E5%80%92%E9%80%80%E5%88%B0%E5%8F%AA%E8%AC%9Bbb%E8%AA%9E-085102334.html