(小小孩愛閱讀) 孩童，閱讀與思考 國際研討會 作文是未來關鍵
前幾天在孩童閱讀研討會上，聽取各方專家發表對兒童閱讀論文，闡述在專家領域上的研究與觀察報告。
其中有一位東吳大學日語系助理教授張桂娥老師，提出許多對台灣與日本，兒童閱讀現狀的觀察分析。
其中一位日本兒童文學專家提出的閱讀興趣發展六階段，相當值得台灣媽媽們參考：
四歲到八歲為繪本期，
六歲到十歲為幼年童話期，
八歲到十二歲為傳承文學期，
八歲到十三歲為創作文學期，
十歲開始發展傳記期
十四歲以後開始進入文學期。
Choyce曾經分享過，學習與閱讀，適齡給予正確讀本最重要，剛好與日本專家理論契合。
孩子從大量閱讀，整理整合所吸收的資訊，逐漸進入歸納分類，最後反芻成為自己知識的基底，打好閱讀地基，繼續累積更多經驗值與閱讀樂趣。
就像另外一位日本兒童閱讀專家德田克己所提出，閱讀能力發展五階段。如何把握孩子理解能力發展進程，不慌不忙依序給予適當閱讀資訊，這些都是父母與師長必要共同理解並搭配合作著，引導孩子愛上閱讀的必教資訊。
根據兩位日本兒童專家建議，四歲開始對文字與知識理解並吸收，四歲以後才需要進入幼兒園嗎？
Choyce的經驗是，四歲以前不急著買成套精裝書，以生活經驗與自理能力為主要訴求。
引導孩子們多到戶外走動，多與人交往，多多觀察大自然並且學習照顧自己。
舉凡如自己進食，穿衣，整理環境參與家務等，生活基本能力培養，對孩子獨立人格的養成，視為重要決定性關鍵。
孩子們的閱讀，不只從書本，更從廣泛開發的生活經驗開始，引導著進入閱讀樂趣。
即使是出門旅行或者住家附近的小公園，爸爸媽媽們都應該把握機會，引導孩子們認識並啟發對知識追尋的動機，回到家裡更樂意翻開書本找到答案。
國際學術界對閱讀有一個簡稱：PIRLS
自發性投入閱讀，自主性選擇閱讀書籍。而非被強迫被指定。
閱讀動機的啟發，就從家中親子共讀開始，透過內在自發性的動機來進入閱讀領域。
(Choyce育兒經) 幼兒閱讀重點:讓孩子主動發掘學習樂趣
重點是養成孩子們FVR Free voluntary reading（因為想閱讀而閱讀）
這也是當媽媽進八年來，絲毫不能鬆懈的基本功。
(Choyce育兒經) 如何陪伴孩子度過遊戲與學習的過渡期（大班及就學前準備）
在發表會現場引起一陣嘩然，竟然是台灣大學生的作文程度。
Choyce不方便把學生作文貼出來，但讓所有參加研討會的人都大驚訝：這就是臺灣大學生的程度嗎？
口語書寫法，沒有邏輯與組織，不求甚解更不懂得所謂作文架構。
偷拍小學二年級子喬的週記本，孩子作文前先討論，回想，整理與組織。在自發性的思考下寫作，紀錄成為一種樂趣，而不是壓力。
曾經與其他家長交流，現在孩子補習不再以鋼琴跳舞為主流，
中高年級與國中孩子都要往作文補習班卡位。只因考試項目中，作文能力直接決定成績好壞。
對Choyce來說，作文不只是在學校裡拿高分，更重要的是未來出了社會，如何有條有理提出自己的想法，在職場上才是勝出關鍵。
研討會中發表論文報告者，很多人都年輕沒小孩，只能以教學現場經驗來分享，對Choyce來說又是另外一種觀點，理解另種方向的閱讀與思考現狀。
能為孩子做的，除了陪伴孩子閱讀，帶著孩子們接觸大自然拓展生活經驗，不只是一昧對孩子閱讀，更要引導孩子反芻，練習把腦袋中亂糟糟的資訊有系統整理，有條有理表達自己的想法。
當孩子養成良好閱讀習慣，更懂得進入整理並創作，這才是孩子受用無窮的技能。
如何引導孩子思考，而不是對閱讀書本內容照單全收，只會讀卻不懂表達，父母要從日常生活對談開始練習。
面對市面上良莠不齊的童書或者套裝書，惶惶然不知所措的媽媽們只能照單全收嗎？
(Choyce育兒經) 面對十萬元的右腦開發教材推銷員，你應該…..
(網友來信) 幼兒英語學習，買昂貴的套書就可以一勞永逸嗎?!
(Choyce育兒經) 強迫中獎的學習，”人””才”兩失?!
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